3月2日，成都中小學2026年春季學期正式上課，當天上午，多所學校舉行別開生面的“開學第一課”，“健康第一”理念貫穿其中。
教育的本質是培養全面發展的人，而身心健康既是個人成長的根基，也是教育的起點。長期以來，受“重智育、輕體育”“唯分數、唯升學”的觀念影響，不少校園陷入“書山題?！钡膬染碇?。把“健康第一”的理念融入學校的課程表里，消息一出，有人拍手叫好，覺得終于能讓孩子喘口氣了；但也有人憂心忡忡，擔心這股“健康風”刮得太猛，會把原本就不多的學習時間給“刮”沒了。
小白看著兩邊的爭論，覺得有點像“雞同鴨講”。支持的一方覺得“健康是1，其他是0”，反對的一方覺得“分數是硬通貨，沒分數寸步難行”。
其實，大家焦慮的點都沒錯，但把“健康”和“成績”非得擺成有你無我的擂臺賽，反倒把政策的本意給弄擰了。
我們首先得承認，“分數優先”之所以能成為過去幾十年心照不宣的“潛規則”，不是因為大家不愛孩子，而是因為這是在特定環境下最穩妥的選擇。學?？瓷龑W率，是因為那是辦學質量的“硬指標”；家長盯著成績單，是因為在優質教育資源還沒完全均衡的當下，分數確實是孩子爭取更好機會的“敲門磚”。有些學校即便知道擠占體育課不對，也要排滿主科課時；有些家長即便心疼孩子熬夜，也不敢輕易“松綁”。這種路徑依賴不是一天形成的，也不是靠喊幾句口號就能打破的。所以，我們沒必要一上來就指責堅持“分數共識”的人短視或者功利，那是現實壓力下的無奈之舉。
小白倒覺得，“健康第一”配套政策的出臺，不是要否定成績的重要性，而是要給過度內卷的教育生態踩一腳剎車。
過去我們太強調智育，把德體美勞擠成了配角，結果就是孩子們眼鏡片越來越厚，肩膀和頭越來越沉，甚至心理問題頻發?，F在政策明確要健康智育“兩條腿走路”，是要讓學生真正實現德智體美勞全面發展，這樣才能走得遠，而不是要搞什么“健康壓倒成績”的“新篇章”。
所以，我們看待這場共識的碰撞，沒必要非得選邊站。學校得明白，抓成績不能以犧牲孩子的健康為代價；家長也得想通，健康的身體和陽光的心態，其實是孩子走得更遠的“續航力”。真正的破圈，不是非要從“唯分數論”轉向“唯健康論”，而是要大家一起想辦法，怎么在分數和健康之間找到那個微妙的平衡點。比如，能不能提高課堂效率，把“題海戰”變成“精準練”，省出時間讓孩子去操場跑兩圈？能不能改變對“成才”的傳統定義，讓“眼里有光、腳下有力”的孩子也能得到社會的認可？
教育這盤棋，不是非得有你無我的零和博弈。因為我們都希望孩子有“飛得高”的本事，也希望他們有“飛得久”的底氣。這才是社會真正需要的人才。
(本報記者 白華宇)
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