唐 舜
在新一輪科技革命和產業變革背景下，快速發展的數字技術正在重塑教育形態，推動高校人才培養模式變革。習近平總書記強調：“教育數字化是我國開辟教育發展新賽道和塑造教育發展新優勢的重要突破口。”黨的二十屆四中全會《建議》提出“深入實施教育數字化戰略”。高校作為人才培養的主陣地，利用數字技術重塑人才培養體系是適應社會需求、增強學生就業競爭力、服務國家戰略的必然選擇。數字賦能通過虛實結合的教學環境、豐富多元的教學資源以及高效互動的教學方式，能夠有效突破傳統教育的時空限制與資源瓶頸，提升人才培養的質量與效率。要牢牢把握數字賦能高校人才培養質量提升這一時代趨勢，充分發揮人工智能等數字技術在人才培養各個環節的作用，為國家培養更多適應時代發展需求的高素質人才。
以數字技術賦能高校人才培養是對教育本質與人才成長規律的深刻洞察和精準實踐。數字技術憑借強大的數據挖掘與分析能力，能夠精準把握學生的學習特點、興趣愛好和發展潛力，使教育更貼合學生的實際需求。數字賦能也是教學范式重構的關鍵變量。數字技術的應用催生出多種新教學模式，比如構建虛擬教學場景和互動平臺，在豐富教學手段的同時為教學理論研究提供新的視角和實踐案例。數字賦能還豐富了教育的評價手段。以考試為主的傳統評價方式難以全面、客觀地反映學生的學習過程和綜合能力，數字技術的應用能夠對學生的學習行為、能力表現進行多維度、全過程評價，使教育評價更加科學、準確。數字技術對高校人才培養的賦能是全場景、多維度的。要準確把握教育變革痛點，將數字賦能納入高校發展頂層設計，通過體系化的數據鏈整合創造智慧教學新范式，以技術喚醒數據價值，以技術推動教育變革，以技術重塑育人生態，培養符合時代需求的高素質人才。
強化數據鏈整合，構建“招培就”全周期數字畫像體系。構建全周期數字畫像體系，能夠打通高校人才培養過程中招生、培養、就業3個關鍵環節的數據壁壘，實現數據的有效流通與共享，精準反饋人才培養各環節效果。通過深度分析“招培就”全周期數據，高校可及時調整招生策略、優化培養方案、改進就業服務，提高人才培養與社會需求的契合度。通過結合學生個人情況和職業規劃意向，對學生學習過程數據如學習進度、作業完成情況、課堂表現、實踐表現等進行分析，有助于為每名學生打造專屬的學習路徑。推動數字賦能高校人才培養質量提升，應鼓勵高校充分利用大數據、云計算、人工智能等技術，建設集招生、教學、就業于一體，數據銜接貫通并可實時交互的綜合性數字化平臺，對“招培就”數據進行存儲、分析和挖掘；加強對教師和管理人員的數據素養培訓，提高其運用數據進行決策和教學的能力。
推動教學范式轉型，依托數字技術應用推動課程結構、教學方式、評價體系等多方面變革。要打造跨學科智慧教學教研空間，開發線上優質課程，豐富跨學科教育資源供給，打破時空限制實現線上線下混合式教學，促進個性化學習，激發教育活力。例如，國家高等教育智慧教育平臺匯集來自國內外高水平大學的2.7萬門優質慕課以及6.5萬條教材、實驗、教研等各類型資源，便利師生使用。加大虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術應用，拓寬教學場景、豐富互動體驗、增強教學感染力，為實踐教學提供新途徑。例如在醫學教育中，利用VR技術模擬手術場景，可以讓學生在虛擬環境中反復練習，提高技能；工程類專業利用AR技術將虛擬模型與實際設備相結合，可幫助學生在安全、高效的環境中積累實踐經驗。建立以數據為支撐的綜合素質評價機制，構建學生成長檔案，能直觀呈現學生能力素養的發展軌跡，為學生提供個性化學習資源與策略，激勵學生發展。
優化高校人才培養格局，構建“人工智能+”育人新生態。作為數字技術的典型代表，人工智能正以前所未有的速度推動高校人才培養格局變革。通過人工智能技術的深度融合與創新應用，構建精準、沉浸、協同的智慧育人新生態，有助于進一步深化五育融合，為人才成長營造良好環境。為此，要積極優化課程體系，將人工智能相關課程融入各專業教學，培養學生的數字素養和提高解決實際問題的能力。例如復旦大學建設人工智能課程體系，開設了百余門“AI大課”。要建設智慧教育平臺，推動以智助學、以智助教。例如，北京郵電大學的“碼上”智能教學輔導平臺提供實時、個性化、啟發式的編程輔導服務，華中師范大學的“小雅”平臺可提供智能問答、智能推薦和全景學習分析服務。這些“智慧學伴”具有智能評估、智能推送、智能輔導等多種功能，有助于提升學生的學習自主性和效率。還要建設智慧校園，比如運用人工智能等技術，活化校園歷史文化資源，將其轉化為動態鮮活、可感可知的育人載體；開發校園導覽智能體，根據學生興趣特長，為其推薦個性化的校園文化活動；培育數字校園社區，促進學生之間的交流合作，培養團隊精神和社交能力；等等。
（作者為首都師范大學交叉科學研究院教授）
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