鄔書林
書香潤(rùn)世，文脈興邦。當(dāng)前，中華民族偉大復(fù)興進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期，中國(guó)式現(xiàn)代化正在全面推進(jìn)，對(duì)文化建設(shè)與國(guó)民素質(zhì)提出了更高要求。閱讀承擔(dān)著知識(shí)傳播、價(jià)值引領(lǐng)、道德培養(yǎng)的重要功能，“十五五”規(guī)劃綱要對(duì)深化全民閱讀活動(dòng)作出重要部署。要深刻把握全民閱讀在強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)中的戰(zhàn)略意義，全面落實(shí)《全民閱讀促進(jìn)條例》，以全民閱讀賦能高質(zhì)量發(fā)展，為推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化注入源源不竭的精神動(dòng)力。
全民閱讀是文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的基礎(chǔ)工程，是滋養(yǎng)民族心靈、培育文化自信的重要途徑。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記高度重視全民閱讀，作出一系列重要指示批示?！叭耖喿x”寫入黨的二十大報(bào)告、“十五五”規(guī)劃綱要，并連續(xù)13年寫入《政府工作報(bào)告》。在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全民閱讀從“政策引導(dǎo)”邁向“法治保障”新階段。當(dāng)前，我國(guó)全民閱讀活動(dòng)廣泛開展，書香氛圍日益濃厚，各項(xiàng)工作呈現(xiàn)出蓬勃生機(jī)和嶄新態(tài)勢(shì)。閱讀定位從“文化倡導(dǎo)”向“戰(zhàn)略支撐”升級(jí)，閱讀需求從“有書讀”向“讀好書”躍升，閱讀形式從“紙質(zhì)閱讀”向“線上線下融合”拓展，閱讀保障從“政府主導(dǎo)”向“多元協(xié)同”轉(zhuǎn)變，為全民閱讀持續(xù)開展提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)必須清醒看到，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，讓閱讀成為人們的自覺行動(dòng)，還需要付出持續(xù)的艱苦努力。我國(guó)開展全民閱讀活動(dòng)的時(shí)間不長(zhǎng)，基礎(chǔ)條件比較薄弱，當(dāng)前又面臨人工智能快速進(jìn)步帶來(lái)的新情況新挑戰(zhàn)，亟待研究破解。
如何提升人均年圖書閱讀量，夯實(shí)全民閱讀根基？人均年圖書閱讀量是衡量全民閱讀發(fā)展水平的重要指標(biāo)。全民閱讀，重在全民參與閱讀。當(dāng)前，我國(guó)人均年圖書閱讀量不高、閱讀結(jié)構(gòu)性矛盾突出。全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2024年我國(guó)成年國(guó)民的人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.79本。這與2021年美國(guó)的12.6本、北歐國(guó)家的近15本相比差距較大。手機(jī)閱讀和聽書等數(shù)字化閱讀方式深入我國(guó)成年國(guó)民的生活，但人們閱讀的娛樂化、消遣化傾向明顯，閱讀較多集中在網(wǎng)絡(luò)資訊、娛樂信息等輕量化內(nèi)容上，缺乏對(duì)經(jīng)典著作的深度研讀，習(xí)慣于被動(dòng)接收信息，難以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效積累。
讀書是最基本的文化建設(shè)，時(shí)代呼喚閱讀，人民需要閱讀。習(xí)近平總書記指出：“閱讀是人類獲取知識(shí)、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑，可以讓人得到思想啟發(fā)，樹立崇高理想，涵養(yǎng)浩然之氣?！睉?yīng)重視發(fā)揮文化養(yǎng)心志、育情操的重要作用，大力倡導(dǎo)愛讀書、讀好書、善讀書的風(fēng)氣，涵養(yǎng)全民族昂揚(yáng)奮發(fā)的精神氣質(zhì)。加強(qiáng)閱讀引領(lǐng)，開展好各種讀書活動(dòng)，引導(dǎo)人們讀古今中外第一流的書，自覺從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化寶庫(kù)和人類優(yōu)秀文明成果中汲取營(yíng)養(yǎng)，增強(qiáng)人文素養(yǎng)。完善優(yōu)質(zhì)讀物推薦機(jī)制，聚焦主流價(jià)值、優(yōu)秀文化和實(shí)用知識(shí)，為群眾篩選好書、推薦精品，讓優(yōu)質(zhì)精神文化產(chǎn)品浸潤(rùn)全民心靈、培育社會(huì)風(fēng)尚。
如何順應(yīng)技術(shù)變革，推動(dòng)傳統(tǒng)閱讀與數(shù)字閱讀深度融合？當(dāng)前，人工智能、大數(shù)據(jù)、VR/AR等新技術(shù)加速迭代，深刻重構(gòu)閱讀生態(tài)。技術(shù)變革帶來(lái)令人眼花繚亂的前景，也產(chǎn)生許多值得關(guān)注的未知影響。機(jī)遇顯而易見：智能手機(jī)、電子閱讀器及數(shù)字閱讀平臺(tái)讓“隨身圖書館”觸手可及；智慧圖書館、線上閱讀活動(dòng)推動(dòng)優(yōu)質(zhì)閱讀資源跨區(qū)域流動(dòng)，有效破解城鄉(xiāng)、區(qū)域不均衡問(wèn)題；大數(shù)據(jù)、人工智能助力實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀推薦；AI閱讀助手、有聲讀物等滿足不同群體需求；新媒體傳播形式讓閱讀推廣更接地氣。然而，技術(shù)異化的問(wèn)題同樣嚴(yán)峻：算法推薦導(dǎo)致“信息繭房”效應(yīng)，使用戶視野日益窄化；AI生成內(nèi)容泛濫，部分自媒體利用AI生成低俗、虛假內(nèi)容博眼球、追流量，誤導(dǎo)讀者尤其是青少年讀者；數(shù)字閱讀的碎片化、淺表化特征消解了閱讀的深度，多數(shù)讀者習(xí)慣于快速瀏覽，出現(xiàn)“讀了很多卻什么也沒記住”的現(xiàn)象；新媒體平臺(tái)的流量邏輯讓部分讀者傾向于功利性閱讀，盲目追求“有用”，反而難以體會(huì)閱讀的真正趣味。
在數(shù)字化時(shí)代，越是工具高效，越需閱讀深潛；越是信息紛繁，越要思接千載，讓深度閱讀成為立身、立業(yè)、立德的根基。應(yīng)努力形成這樣一種良性格局：既要善用人工智能等工具，幫助讀者省時(shí)省力地快速獲取信息、把握概貌；更要讓讀者特別是青少年讀者清醒認(rèn)識(shí)到，真正健全的知識(shí)體系、完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與持續(xù)的創(chuàng)新能力，離不開沉浸式的深度閱讀。應(yīng)正確處理數(shù)字閱讀與紙質(zhì)閱讀的關(guān)系，堅(jiān)持“數(shù)字閱讀要和傳統(tǒng)閱讀結(jié)合起來(lái)”。完善AI生成內(nèi)容管理規(guī)范，建立信息甄別和優(yōu)質(zhì)內(nèi)容篩選機(jī)制；優(yōu)化算法推薦邏輯，推動(dòng)其向推薦優(yōu)質(zhì)內(nèi)容、拓寬認(rèn)知視野轉(zhuǎn)變；加強(qiáng)數(shù)字閱讀引導(dǎo)，開展數(shù)字閱讀能力培訓(xùn)，提升讀者的信息甄別能力、批判性思維能力，營(yíng)造深度閱讀氛圍，引導(dǎo)讀者從“碎片化瀏覽”向“深度化閱讀”轉(zhuǎn)變。面對(duì)人工智能這把雙刃劍，要堅(jiān)持揚(yáng)長(zhǎng)避短、善用其利，在穩(wěn)步提升傳統(tǒng)閱讀質(zhì)量、筑牢深度思考根基的前提下，緊緊抓住技術(shù)進(jìn)步帶來(lái)的戰(zhàn)略機(jī)遇，積極創(chuàng)新閱讀形態(tài)、拓展服務(wù)邊界，走出一條堅(jiān)守本來(lái)與面向未來(lái)相統(tǒng)一、技術(shù)賦能與人文底蘊(yùn)相交融的全民閱讀發(fā)展道路。
如何著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，抓好青少年閱讀？習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，青少年是祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望。青少年時(shí)期是培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、掌握閱讀方法、提升閱讀水平的重要階段，直接關(guān)乎全民閱讀事業(yè)后繼有人和民族精神代際傳承。當(dāng)前我國(guó)青少年閱讀態(tài)勢(shì)不容樂觀，一項(xiàng)針對(duì)3—15歲兒童青少年閱讀現(xiàn)狀與需求的調(diào)研顯示，孩子的年閱讀量整體偏低，四成左右的孩子年閱讀量在0—5本，一成左右的孩子平時(shí)幾乎不閱讀。閱讀結(jié)構(gòu)失衡，不少青少年的閱讀集中在卡通讀物、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)等快餐式讀物，對(duì)中華經(jīng)典、中外名著、科普書籍涉獵不足。在應(yīng)試教育導(dǎo)向下，學(xué)校、家長(zhǎng)過(guò)度關(guān)注考試分?jǐn)?shù)，將閱讀異化為應(yīng)試工具。短視頻、手機(jī)游戲等數(shù)字化娛樂沖擊強(qiáng)烈，超過(guò)八成的孩子反饋?zhàn)约涸陂喿x方面存在困擾，半數(shù)不知道怎么選適合自己的書。此外，農(nóng)村留守兒童、城市流動(dòng)兒童面臨優(yōu)質(zhì)閱讀資源的結(jié)構(gòu)性匱乏，城鄉(xiāng)青少年閱讀差距明顯。
破解青少年閱讀問(wèn)題，應(yīng)遵循青少年身心成長(zhǎng)規(guī)律，推行分級(jí)閱讀指導(dǎo)，精準(zhǔn)適配不同年齡段閱讀需求，讓青少年在快樂閱讀中感受文字與文化之美。各級(jí)學(xué)校應(yīng)把閱讀融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，打造書香校園，完善通識(shí)教育，引導(dǎo)青少年學(xué)子在經(jīng)典研讀中厚植家國(guó)情懷、拓寬視野格局。加強(qiáng)對(duì)全民閱讀的理論研究，深化學(xué)齡前閱讀啟蒙、青少年閱讀心理等領(lǐng)域研究，推動(dòng)閱讀學(xué)與多學(xué)科交叉融合，深入探究閱讀的腦科學(xué)機(jī)制、心理學(xué)規(guī)律和教育學(xué)原理，提升閱讀服務(wù)的科學(xué)化水平。同時(shí)，可借鑒一些發(fā)達(dá)國(guó)家的“閱讀起跑線”計(jì)劃等有益經(jīng)驗(yàn)，將青少年閱讀納入教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)總體部署，構(gòu)建家庭啟蒙、學(xué)校引導(dǎo)、社會(huì)支持協(xié)同發(fā)力的閱讀機(jī)制。
如何堅(jiān)持精品引領(lǐng)，提供優(yōu)質(zhì)閱讀內(nèi)容供給？持續(xù)推進(jìn)全民閱讀工作，關(guān)鍵要有好書可讀。經(jīng)過(guò)幾代人努力，我國(guó)在中華古籍整理、世界名著引進(jìn)上實(shí)施了一系列重大工程，確保了古今中外經(jīng)典在我國(guó)出版與閱讀中的中流砥柱作用。當(dāng)前更緊迫的課題是將中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程中的先進(jìn)思想、科技、文化成果有效轉(zhuǎn)化為出版精品。比如，在政治讀物方面，如何把黨的創(chuàng)新理論真正出版好、傳播好，使其入腦入心？在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，如何依托中國(guó)發(fā)展實(shí)踐，加快構(gòu)建中國(guó)特色的學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語(yǔ)體系，切實(shí)占領(lǐng)思想與學(xué)術(shù)的制高點(diǎn)？面對(duì)科技創(chuàng)新大潮，如何創(chuàng)辦世界一流科技期刊、推出高水平學(xué)術(shù)著作，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家服務(wù)？在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域，如何推出更多動(dòng)人心弦的精品力作，滿足人民群眾不斷增長(zhǎng)的精神文化需求？同時(shí)，如何積極營(yíng)造有利于出版精品問(wèn)世的社會(huì)環(huán)境，有效打擊侵權(quán)盜版等違法行為，科學(xué)管理并堅(jiān)決制止妨礙圖書出版良性運(yùn)行的高定價(jià)、低折扣等違背出版規(guī)律的亂象？回答好這些時(shí)代課題，才能以出版精品推動(dòng)全民閱讀活動(dòng)走深走實(shí)。
提升出版品質(zhì)，方能涵養(yǎng)閱讀之源。應(yīng)做強(qiáng)做優(yōu)黨的創(chuàng)新理論讀物出版，推動(dòng)研究闡釋與大眾傳播深度融合；加強(qiáng)古籍整理和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化出版物創(chuàng)作出版，推出更多兼具思想性、藝術(shù)性的精品力作，賡續(xù)中華文脈；緊跟時(shí)代需求，繁榮科普、少兒、職業(yè)教育等領(lǐng)域出版物創(chuàng)作出版，滿足不同群體的多樣化閱讀需求；加大原創(chuàng)精品扶持力度，完善原創(chuàng)出版激勵(lì)機(jī)制，培育優(yōu)秀創(chuàng)作出版人才；建立以社會(huì)效益為核心的出版評(píng)價(jià)體系，凈化出版市場(chǎng)，規(guī)范出版秩序，加強(qiáng)圖書出版、數(shù)字閱讀內(nèi)容審核監(jiān)管，嚴(yán)厲打擊低俗、盜版、虛假內(nèi)容，營(yíng)造清朗的閱讀空間。
如何健全長(zhǎng)效機(jī)制，構(gòu)建全民閱讀可持續(xù)發(fā)展支撐體系？公共閱讀設(shè)施是全民閱讀的主要場(chǎng)所，也是公共文化服務(wù)體系的骨干支撐。新時(shí)代以來(lái)，我國(guó)持續(xù)加大閱讀設(shè)施建設(shè)投入力度，取得了多方面顯著成就。目前，我國(guó)已基本建立起線下線上、遍及城鄉(xiāng)、數(shù)量龐大的閱讀基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)體系。這充分體現(xiàn)了我們黨堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，推動(dòng)公共文化服務(wù)均等化、普惠化取得的顯著成效。然而，從公共文化服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的角度看，我國(guó)公共閱讀設(shè)施的經(jīng)費(fèi)保障仍需加強(qiáng)、運(yùn)行機(jī)制仍需改善。與“十五五”規(guī)劃綱要提出的“堅(jiān)持文化惠民，實(shí)施公共文化服務(wù)提質(zhì)增效行動(dòng)”要求相比，制度保障仍存在明顯短板，經(jīng)費(fèi)保障不穩(wěn)定。我國(guó)人均公共閱讀設(shè)施擁有量、公共閱讀經(jīng)費(fèi)占財(cái)政支出比例，與德國(guó)、瑞典等發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍有較大差距?；鶎愚r(nóng)村閱讀經(jīng)費(fèi)保障薄弱，部分農(nóng)家書屋后續(xù)運(yùn)維乏力，書籍更新慢、設(shè)施老化。運(yùn)營(yíng)管理機(jī)制不健全，公共閱讀設(shè)施管理運(yùn)營(yíng)專業(yè)化水平不高，閱讀推廣人才隊(duì)伍匱乏，社會(huì)力量參與渠道不寬。這些都是推動(dòng)全民閱讀持續(xù)發(fā)展要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
制度是最可靠的保障，建立健全推動(dòng)全民閱讀的長(zhǎng)效機(jī)制，才能讓閱讀更好走進(jìn)大眾、融入生活，構(gòu)筑起閱讀無(wú)處不在的書香社會(huì)。應(yīng)進(jìn)一步完善全民閱讀制度體系，以《全民閱讀促進(jìn)條例》實(shí)施為契機(jī)，加快完善配套政策和實(shí)施細(xì)則，結(jié)合各地實(shí)際制定全民閱讀工作方案，將全民閱讀工作納入地方國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展計(jì)劃，明確工作目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)和責(zé)任分工。建立穩(wěn)定的財(cái)政投入增長(zhǎng)機(jī)制，加大財(cái)政對(duì)全民閱讀工作的投入力度，重點(diǎn)向農(nóng)村地區(qū)、欠發(fā)達(dá)地區(qū)等傾斜；通過(guò)政府購(gòu)買服務(wù)、公益捐贈(zèng)、設(shè)立閱讀基金等方式，形成政府投入與社會(huì)參與相結(jié)合的經(jīng)費(fèi)保障格局。進(jìn)一步健全閱讀推廣人制度，加強(qiáng)對(duì)圖書館工作人員、學(xué)校教師、社區(qū)工作者的專業(yè)培訓(xùn)，培育專業(yè)化、社會(huì)化的閱讀推廣隊(duì)伍。建立健全全民閱讀監(jiān)測(cè)評(píng)估體系，定期開展國(guó)民閱讀調(diào)查，科學(xué)評(píng)估全民閱讀發(fā)展水平。
閱讀是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家永久的功課，文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)呼喚書香浸潤(rùn)。站在新的歷史起點(diǎn)上，深化全民閱讀活動(dòng)、推進(jìn)書香社會(huì)建設(shè)，使命光榮、責(zé)任重大。要堅(jiān)持以習(xí)近平文化思想為指引，堅(jiān)定文化自信，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，主動(dòng)應(yīng)對(duì)技術(shù)變革，以更實(shí)舉措持續(xù)推進(jìn)全民閱讀工作，讓閱讀成為自覺的生活追求，讓書香厚植文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)根基，讓閱讀的力量滋養(yǎng)民族復(fù)興的精神動(dòng)力。
作者：中國(guó)出版協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)
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