（文/關(guān)愛明天全媒體記者 羅曉慶）“梁?jiǎn)⒊ㄟ^(guò)親昵平等的書信溝通，營(yíng)造了高度安全、溫暖、無(wú)代溝的家庭心理場(chǎng)域。這種環(huán)境是子女愿意自我暴露、分享困惑的前提……”11月11日下午，自貢市榮縣中學(xué)校初2028屆18個(gè)班家長(zhǎng)座談會(huì)在校品端廳召開。學(xué)校心理健康暨生涯指導(dǎo)規(guī)劃中心主任李吉光開展家庭教育專題講座。他通過(guò)講述梁?jiǎn)⒊耙婚T三院士，九子皆才俊”的育人故事，倡導(dǎo)家庭教育從“糾錯(cuò)式”缺陷彌補(bǔ)轉(zhuǎn)向“賦能式”優(yōu)勢(shì)培育，同步分享系列可落地的心理干預(yù)方法，為家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒思路。
“教育不是獨(dú)角戲，而是一場(chǎng)多方攜手的接力賽?！睒s縣中學(xué)校校長(zhǎng)劉金生談及育人實(shí)踐時(shí)強(qiáng)調(diào)。作為擁有6172名學(xué)生、486名教師的大型中學(xué)，該校創(chuàng)新搭建育人體系，核心構(gòu)建“一體兩翼三支撐”架構(gòu)——以學(xué)校為核心樞紐（一體），家庭和社區(qū)為育人根基與實(shí)踐場(chǎng)域（兩翼），衛(wèi)生健康、公安司法、政府職能三大系統(tǒng)提供專業(yè)支持與制度保障（三支撐），形成“家校社醫(yī)警政”六方協(xié)同新格局。
在家校協(xié)同方面，學(xué)校推行家委會(huì)網(wǎng)格化管理，以班級(jí)為單位，將居住鄰近且相互比較熟悉的5名學(xué)生家長(zhǎng)劃分為一個(gè)網(wǎng)格，遴選高素質(zhì)家長(zhǎng)擔(dān)任小組長(zhǎng)凝聚合力。這些小組長(zhǎng)既熟悉學(xué)校管理規(guī)范，又貼近家長(zhǎng)需求。這一機(jī)制在矛盾化解中成效顯著。2024年12月的一天晚自習(xí)期間，高二兩名男生因碰撞引發(fā)肢體沖突，其中一名學(xué)生受傷。雙方家長(zhǎng)情緒激動(dòng)，事件陷入僵局。班主任聯(lián)合家委會(huì)網(wǎng)格小組迅速介入，宣講政策厘清責(zé)任、共情疏導(dǎo)化解對(duì)立，最終推動(dòng)雙方和解，類似場(chǎng)景中從校級(jí)、年級(jí)到班級(jí)三級(jí)家委會(huì)均發(fā)揮關(guān)鍵作用，妥善化解了多起校園及家校矛盾。
針對(duì)學(xué)校22.57%的學(xué)生為單親、留守兒童等六類特殊群體的現(xiàn)狀，該校搭建“學(xué)校+家庭+社區(qū)+‘五老’”多元守護(hù)網(wǎng)絡(luò)，讓關(guān)愛覆蓋每一名學(xué)生。退休教師、學(xué)校關(guān)工委“五老”童學(xué)榮作為5個(gè)班級(jí)的兼職顧問(wèn)，每月定期到班指導(dǎo)學(xué)習(xí)、勵(lì)志激勵(lì)，深耕特殊學(xué)生幫扶工作。他曾長(zhǎng)期幫扶一名貧困特殊生，在學(xué)校解決其助學(xué)金與學(xué)費(fèi)減免問(wèn)題后，持續(xù)送去生活物資、開展心理疏導(dǎo)，助力這名曾瀕臨輟學(xué)的學(xué)生成功考入二本院校。對(duì)于3名因沉迷手機(jī)、紀(jì)律渙散被班級(jí)“嫌棄”的學(xué)生，童學(xué)榮耐心引導(dǎo)糾正陋習(xí)，聯(lián)動(dòng)家長(zhǎng)與社區(qū)建立“每周匯報(bào)”機(jī)制，要求學(xué)生每周提交學(xué)習(xí)生活狀況報(bào)告。經(jīng)過(guò)持續(xù)引導(dǎo)，其中兩名學(xué)生已取得明顯進(jìn)步，回歸正常學(xué)習(xí)生活。
依托完善的育人架構(gòu)，該校育人成效亮點(diǎn)紛呈：建成的心理健康及生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心在一年內(nèi)創(chuàng)建成為省級(jí)示范單位；“行走在豫章故里”的行走思政課常態(tài)化開展，年年都有“家校社醫(yī)警政”六方合力提供保障；聯(lián)合法院、檢察院開展真實(shí)庭審活動(dòng)，讓法治教育入腦入心；“家長(zhǎng)特訓(xùn)營(yíng)”聚焦重度抑郁、手機(jī)成癮等問(wèn)題，已舉辦十期，為家長(zhǎng)輸送科學(xué)育兒經(jīng)驗(yàn)。
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