（文/關愛明天全媒體記者范志俊 圖/綿陽二中金家林校區）上午課間休息的鈴聲剛落，綿陽二中金家林校區少年科學院的實驗室里便熱鬧起來。二樓機器人創新實驗室中，六年級學生張晉豪正對照設計圖紙，將金屬構件精準拼接，隨后在電腦前專注編寫程序；隔壁航模創新實驗室里，孩子們手握操控器，目光緊追空中盤旋的無人機，不時調整飛行姿態……
“今天我用AI模塊給視覺攝像頭編了程，現在小車不僅能識別標簽碼，還能跟著道路標簽走！”張晉豪捧著自己的“作品”，興奮地向記者展示學習成果。這份對科學的熱情，源于該校對科技教育的持續深耕。
綿陽二中金家林校區始建于1957年，前身為綿陽永興區普明小學。近年來，在習近平總書記“做好科學教育的加法”論述引領下，依托綿陽“科技立市”與涪城“科教強區”戰略，該校將科技教育作為特色建設核心，全力為學生搭建探索科學的平臺。
2022年，涪城區教體局聯合區科協、區關工委等單位累計投入900余萬元，在綿陽二中金家林校區高標準建成涪城區少年科學院。自2023年6月運行以來，該校緊扣“愛科學、學科學、用科學”理念，將科學家的探究過程搬進課堂，構建“質疑+實踐”的課堂樣態。
走進少年科學院，只見科技體驗廳內，VR設備、機器狗、跳舞機器人等互動項目一應俱全；物理、化學、生物、地理探究實驗室里，專業儀器整齊擺放；無人機、機器人、少兒編程等科學創新實驗室，成為學生揮灑創意的樂園。
平臺搭建好后，如何讓科學教育“活”起來、“動”起來？
“復雜的衛星軌道計算公式，我們拆解成‘如何讓紙飛機飛得更遠’的小問題，學生就能從空氣動力學入手，通過實驗驗證機翼形狀與飛行距離的關系。”該校信息科技教師劉治坤舉的例子，道出了學校課程設計的巧思——把課本知識搬到真實場景，結合生活問題轉化為學生可探究的課題。
在機器人創新實驗室，“齒輪傳動怎么調能讓車跑得更遠？正負轉對方向有何影響？”劉治坤通過一連串問題，引導學生在反復試錯中理解機械原理。
如今，少年科學院不僅是綿陽市中小學生科技教育的重要陣地，也是各類團體開展科普活動的有效載體。
深耕之下，科學教育結出碩果。該校先后榮獲共青團中央“小平科技創新實驗室”“四川省航空特色學?！钡榷囗棙s譽，80余名學生在國家、省、市級科創競賽中獲獎，學生陶旭君、王玥婷、李航榮獲“涪城區少年科學院小院士”稱號。
“能讓更多孩子由此愛上科學，在心中播下探索未知的種子，我們的工作便有了真正的意義。”綿陽二中教育集團校長杜裕表示，科學教育的征途上，從沒有唯一的標準答案，唯有無數被點燃的好奇心，能照亮前行的方向。
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