評論
近日，國家衛生健康委、國家疾控局等13部門聯合印發《兒童青少年“五健”促進行動計劃（2026—2030年）》，這標志著我國兒童青少年健康工作邁入全周期管理、全社會共治的新階段?！缎袆佑媱潯穱@體重、視力、心理、骨骼、口腔健康促進行動設置量化目標，使成效可衡量、可評估，并從不同生命階段和干預場景出發，提供了清晰的操作指引。
落實“五健”促進行動，需從“單打獨斗”轉向“系統作戰”，加強跨部門協同。兒童青少年健康問題成因復雜，非單一系統能夠應對?！缎袆佑媱潯酚?3部門聯合制定印發，本身便是一個強烈信號：必須通過多路徑、多角度的跨部門協作，形成治理合力。在衛生健康部門發揮專業主導作用的基礎上，還需加強醫校協同，推動專業醫療資源與技術服務深入校園，將教育場所轉化為健康監測、早期干預與行為養成的前沿陣地；促進衛體融合，使體育鍛煉從體能拓展升級為兼具身心促進與疾病預防功能的“健康處方”；健全全媒體健康科普機制，構建支持性輿論環境與文化生態，為兒童青少年健康成長提供持久的社會支撐與人文滋養。
落實“五健”促進行動，必須完善防、篩、診、治、康一體化服務鏈條，保障全程連貫。健康促進非一時之役，而是貫穿孕育、成長全程的持續守護。必須系統看待各項健康問題，推進多病同防共管，實施整體性干預。從孕前孕期的風險預防，到0至6歲的早期篩查與指導，再到學齡期的監測、轉診與康復，應構建起無縫銜接的服務閉環。在這一鏈條中，婦幼保健機構作為維護婦幼健康的主力，應當充分發揮防治結合優勢，成為連接基層篩查“網底”與?？圃\療“高地”的關鍵樞紐。
落實“五健”促進行動，需深化心理健康與軀體健康并重的理念。健康是身心和諧的統一，成長是情感社會能力與身體素質的雙翼齊飛。從進行兒童心理行為發育監測和健康指導，到中小學校每校至少配備1名專（兼）職心理健康教育教師，再到中小學校每學年至少開展一次心理健康講座或相關教育活動，旨在強調對待心理問題應如對待近視、齲齒一樣，做到早期預防、及時發現、規范干預。
落實“五健”促進行動，關鍵在于推動醫療衛生機構、學校、家庭、社區等多元主體協同共育，凝聚社會合力。學校是系統開展健康教育、營造支持性環境的重要陣地；醫療衛生機構是提供專業干預、技術支撐與科學指導的關鍵力量；家庭是健康行為養成與情感滋養的第一課堂；社區則是服務延伸與氛圍營造的廣闊空間……只有將這些彼此關聯卻又相對分散的“結點”有機串聯、深度融合，編織成一張健康促進網絡，才能讓科學的健康理念與行為真正融入兒童青少年的日常生活軌跡。
展望未來，《行動計劃》的價值不僅體現在量化指標的提升上，更在于“部門協作”能否從理念轉化為常態機制，“身心同護”能否從共識走向行動自覺，“社會共治”能否從倡議落地為堅實生態。期待各方同向而行，織密協同網絡，貫通服務鏈條，深化健康內涵，將這份宏偉藍圖，真正轉化為一代人健康成長的光明未來。
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文：健康報評論員
編輯：李詩堯
校對：于洋
審核：秦明睿?徐秉楠
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