新聞兩點論 徐也晴
近日，國務院學位委員會印發《“博士+碩士”雙學位項目試點設置管理辦法》（以下簡稱《辦法》），支持試點高校做好跨學科專業的“博士+碩士”雙學位項目試點設置管理工作。這一舉措迅速引發社會熱議，出發點各有不同。
首先要明確一點，《辦法》的制訂并不能簡單理解為“學位疊加”，也并非網友所說的“卷學歷”。在既往的采訪中，筆者發現，各行各業中，“復合型人才稀缺”已成共性問題，亟待破解。對于制訂背景，官方也已給出了回答：“當前科技發展和國家戰略對學科交叉融合與高層次復合型人才培養提出新的需求，急需進一步創新機制，加快培養適應科技與產業發展的高層次復合型人才?！?/p>
與“十五五”規劃建議結合來看，更能參透其戰略意義?！笆逦濉币巹澖ㄗh提出“加強原始創新和關鍵核心技術攻關”，其中特別提到了集成電路、先進材料、生物制造等領域。這些領域從基礎研究到產業應用的全鏈條創新，無不需要跨學科人才。所以，雙學位項目正是破解人才稀缺困境的一次嘗試，讓學生在深耕主修學科的同時，系統掌握另一相關領域的知識體系。
據報道，目前國內已有多所高校開展試點。其中，“人工智能+”或“+人工智能”是一個主要的培養方向。如復旦大學于2025年試點“學術型學科博士+專業型AI碩士”雙學位項目；南京大學支持博士研究生跨門類或跨學位類型攻讀一個碩士學位，首批核心交叉領域為計算機科學與人工智能。
《辦法》制訂之外，如何落實亦是重點難點。這要求具體試點的高校也不能將兩個學位機械“疊加”。一方面，要讓“雙導師”真正協同起來，將理論研究與專業應用深度融合，防止培養目標與過程脫節；一方面，還需要充分考慮課程與學分結構，引導學生潛心研究，而非單純刷課時湊學分。此外，高校也要傾聽來自學生的需求，關注他們在成長過程中面臨的溝通難題與心理問題等。唯有協調好來自多方面的現實問題，才能真正發揮雙學位項目的“乘數效應”，培養更多復合型領軍人才。
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核心還得是自身能力。