【光明論壇】
作者：李芳（北京師范大學(xué)中國(guó)教育與社會(huì)發(fā)展研究院副研究員）
近日，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)未成年人思想道德建設(shè)作出重要指示，強(qiáng)調(diào)“要落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持把未成年人思想道德建設(shè)作為戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性工作來(lái)抓”。未成年人正處于價(jià)值觀塑造的拔節(jié)孕穗期，其思想道德建設(shè)不僅決定個(gè)體發(fā)展，更關(guān)乎國(guó)家未來(lái)。良好的社會(huì)文化環(huán)境、高質(zhì)量的公共文化產(chǎn)品對(duì)培厚未成年思想道德成長(zhǎng)的基石十分關(guān)鍵，是涵養(yǎng)其精神、塑造其品格的重要力量。
個(gè)體價(jià)值觀的養(yǎng)成與一個(gè)社會(huì)的文化氣象息息相關(guān)。文化環(huán)境、文化產(chǎn)品、文化服務(wù)可以將主流價(jià)值觀以具象的表達(dá)形式、親切的敘事方式展現(xiàn)出來(lái)，融入青少年生活的日常，為其思想道德成長(zhǎng)提供精神食糧，在潛移默化中塑造他們的價(jià)值觀。例如，在“中國(guó)歷代繪畫(huà)大系”典藏館“光影丹青”畫(huà)境空間中，孩子們用小手點(diǎn)亮一盞盞孔明燈、追逐白鶴奔跑，博大精深的中華文化便具象成了一幅幅美妙的圖畫(huà)，化作一道道亮麗的光影。就在這一刻，作為中國(guó)人的文化自豪感油然而生，賡續(xù)傳統(tǒng)的種子也在他們心中悄然萌芽。
當(dāng)然，文化服務(wù)不是單向度的輸出，需要以更靈動(dòng)的方式讓人入腦入心。例如，動(dòng)畫(huà)電影《長(zhǎng)安三萬(wàn)里》以引人入勝的動(dòng)畫(huà)形式活化歷史，融歷史群像與詩(shī)意敘事于一體，以鮮活表達(dá)傳遞出家國(guó)情懷、傳統(tǒng)美德，在增強(qiáng)文化自信的同時(shí)為未成年人提供了一個(gè)可感可觸的價(jià)值坐標(biāo)。試想，若單純以生硬的方式板著面孔給青少年灌輸這些內(nèi)容，其效果可能適得其反。
如何以良好的文化產(chǎn)品供給促進(jìn)青少年的思想道德成長(zhǎng)，發(fā)揮文化浸潤(rùn)心靈的作用？良好的社會(huì)文化環(huán)境、優(yōu)質(zhì)的文化產(chǎn)品、完善的文化服務(wù)應(yīng)是一個(gè)系統(tǒng)性工程，如能立足“需求側(cè)”，進(jìn)一步優(yōu)化“供給側(cè)”，從而實(shí)現(xiàn)以文化人、以文育人的效果，或是一條有效路徑。這需要契合未成年人的身心特點(diǎn)創(chuàng)新方法，如低齡兒童偏好動(dòng)畫(huà)動(dòng)漫，未成年人則更易對(duì)歷史文化、科學(xué)技術(shù)等產(chǎn)生興致，因此要提升供給的精準(zhǔn)度，將歷史元素、文化基因、科技知識(shí)融入精彩故事與生動(dòng)形象中，以一系列中華文化符號(hào)，引導(dǎo)青少年知其然、知其所以然，并在游覽、參觀、游戲中增進(jìn)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心和自豪感。當(dāng)然，我們還要從一些青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)的現(xiàn)象出發(fā)，通過(guò)融通知識(shí)、觸及情感、引發(fā)共鳴，逐步凝聚起共識(shí)與認(rèn)同。
同時(shí)，重視文化供給的多樣性與豐富性。充分利用好博物館、科技館、圖書(shū)館等社會(huì)資源，為孩子們提供文化內(nèi)容共創(chuàng)的機(jī)會(huì)，不斷提供參與式、互動(dòng)式文化體驗(yàn)，讓孩子們身處其中當(dāng)主角，從旁觀者變成參與者與創(chuàng)造者。例如，寧夏靈武新華書(shū)店打造全民閱讀“文化會(huì)客廳”，聯(lián)動(dòng)“世界讀書(shū)日”推出系列文化活動(dòng)，孩子們踴躍參與詩(shī)詞對(duì)韻、體驗(yàn)非遺剪紙等。當(dāng)文化活動(dòng)由靜態(tài)展示走向多元參與，就可以在一定程度上形成“參與體驗(yàn)——自我反思”的教育閉環(huán)，讓文化真正能夠浸潤(rùn)人心。
此外，應(yīng)統(tǒng)籌多方力量在文化環(huán)境、文化產(chǎn)品、文化服務(wù)等方面系統(tǒng)謀劃，從零散生長(zhǎng)走向主動(dòng)布局、體系化建設(shè)，進(jìn)而在全社會(huì)范圍內(nèi)營(yíng)建未成年人的價(jià)值引導(dǎo)之網(wǎng)、心靈滋養(yǎng)之網(wǎng)，讓其得以健康成長(zhǎng)與發(fā)展。如北京市朝陽(yáng)區(qū)首都機(jī)場(chǎng)街道整合街道、學(xué)校、家庭、社會(huì)四方資源，聯(lián)合轄區(qū)內(nèi)外數(shù)十家單位，形成“1+4+N”教育共同體，創(chuàng)建起青少年實(shí)踐品牌，開(kāi)展了志愿服務(wù)、技藝傳承、閱讀、科普等活動(dòng)。類(lèi)似形式為未成年人思想道德成長(zhǎng)搭建了立體化的文化實(shí)踐平臺(tái)，既有明確的目標(biāo)、長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃、規(guī)范的管理，又有豐富可持續(xù)的資源支持，真正融入尋常生活之中。正所謂，生活即教育。融入現(xiàn)實(shí)生活的文化建設(shè)也必將為未成年人的思想道德成長(zhǎng)開(kāi)拓空間，呈現(xiàn)出更加積極的育人效果。
《光明日?qǐng)?bào)》（2025年12月29日 03版）
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