開欄語
也許你的2025并不完美，但解鎖了一項新技能，實現了一個愿望，到手一件心儀已久的物件……一回頭，某個被圈住的日子突然發光。這些散落在你我2025日歷上的光點，共同拼成了我們前行的刻度。2026，帶著光，繼續闖。
川觀新聞記者 鐘帆 攝影報道
講述人：成都市樹德實驗中學得榮分校來蓉跟崗教師潘婧旖
我叫潘婧旖，今年23歲，是從甘孜州得榮縣來到成都市樹德實驗中學的一名“00后”跟崗教師。
今年9月18日，是我最難忘的一天。那天，從近千公里外的得榮初到省會的這所名校，校園里的一切既讓我感到新鮮，又有一絲忐忑。歡迎儀式上，學校黨委書記易永倫的一番話，讓我記憶猶新。她告訴我們，此行學習，不僅僅是“聽課”，“你們不僅要看指導老師怎么上課，更要留心他們如何為人處世、如何與學生相處。每位老師的性格氣質不同，與學生相處的方式也不同。”
潘婧旖在成都市樹德實驗中學跟崗學習
我的指導老師是七年級18班的班主任沈陽竹老師。初見沈老師時，我感覺她很精致，與印象中“經驗豐富的教師”形象有些許不同。但很快我就發現，沈老師完美詮釋了易書記在歡迎儀式上說的每一句話。
課堂上，沈老師氣場十足，能穩穩“鎮住”這群優秀的學生。但她在點名時，又能親切地叫出每一位學生的小名，“小武”“燦燦”……自然得像喚自家孩子。每場班級活動，沈老師還會給學生們拍照，記錄他們的成長。有一場活動時，我瞥見她拿著把小梳子，特別溫柔地給一位頭發散開的小女生梳頭。還有一次，班里一個男孩意外摔傷了胳膊，右手打著繃帶，得用左手寫字。沈老師沒有忽略他，在課堂上還特意表揚他左手寫出的作業依然工整。
這些細節，不斷更新著我的教育觀。我也漸漸明白了易書記話中的深意：教學的方式方法是可以磨煉，但老師對學生那份真誠的關愛、尊重與看見，才是教育中最動人的力量。
潘婧旖和同事杜基拉姆一起在成都市樹德實驗中學跟崗學習
在專業上，我也收獲頗豐。從最初在講臺上照本宣科地“念PPT”，到在沈老師的建議下嘗試用小游戲活躍課堂氛圍，上完一堂最放松舒暢的英語課；從只關注知識點的羅列，到學會思考如何設計開放性問題，激發學生表達。不僅如此，課余時間，我們還跟老師一起參加了多場成都市青羊區教育局組織的培訓，見識學習了當下先進的AI教育。
三個月的跟崗時光，轉瞬即逝。我時常在想，我無法直接照搬這里的一切，但有些東西也是可以帶走的：比如老師們的為人師表、育人之心，他們讓我認識到了，一名好老師既要傳道授業，也要成為學生的榜樣。
這段跟崗經歷于我而言，著實珍貴，它讓我看見了教育更完整、更溫暖的模樣。我也希望把在這里感受到的光芒，帶回到高原的課堂上，今后去點亮我的學生們。
今年初，省委辦公廳、省政府辦公廳印發的《2025年全省30件民生實事實施方案》中提到，為阿壩州、甘孜州、涼山州和峨邊縣、馬邊縣的公辦普通高中及部分初中學校，選派優秀支教教師400名，從受援學校選派200名“種子教師”到省內名校跟崗學習，支持民族地區提升教學水平。
政策出臺后，省教育廳、省財政廳聯合印發《關于實施民族地區教育發展優秀教師精準幫培支教計劃的通知》，確定自2025年春季學期開始，重點幫扶支持阿壩州、甘孜州、涼山州、樂山市48個縣（市）67所學校，分批選拔優秀教師到“三州”支教，遴選“種子教師”到“名校”跟崗。其中，200名“種子教師”分配至成都市、德陽市、綿陽市等6個基礎教育發達市的73所省級示范性學校跟崗學習。
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不管是優秀教師前去支教，還是種子教師到名校跟崗，目的都是支持提升教學水平，讓每個受教育的學生享受到更均衡的教育資源
教育需要默默付出的教師，更要想辦法調動教師教書育人的積極性。
00后教師潘婧旖把成都的教育經驗帶回高原課堂，這份帶著熱愛與責任的奔赴太動人了！教育的光，就這樣在高原上傳遞～
這些“種子教師”學到的不僅是先進的教學理念和高科技教學技術，更學到了“以人為本、關愛孩子”的道德情懷！這些“種子教師”像蒲公英一樣，在西部山區扎根生長，改善教育教學質量，讓孩子們茁壯成長！
潘老師們就像一個個小砝碼，通過走出去、請進來的“愚公移山〞式的觀摩學習，將優質教育資源逐步植根基層，一點一點實現教育均衡！
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